Per 15 augustus 2024 is een nieuw hoofd Onderwijs en Kwaliteit (O&K) aangesteld. Hiermee is continuïteit gewaarborgd en kan de afdeling zich verder ontwikkelen de structuur zoals deze in 2023 is ingezet.
Het doelgericht werken aan kwalitatief hoogstaand onderwijs, passend bij de onderwijsvisies van de scholen en bij de strategische koers van de scholengroep, kreeg ook in 2024 veel aandacht. We richtten ons met name op het cyclisch werken aan onderwijskwaliteit, en de manieren en momenten waarop we de verschillende aspecten van onze onderwijskwaliteit in beeld brengen. Ook gingen we aan de slag met het breder beleggen van de vragen die samenhangen met het behouden van zicht op de onderwijskwaliteit. Niet alleen bij het College van Bestuur, de directies en de stafmedewerker Onderwijs & Kwaliteit, maar vooral ook bij het onderwijzend personeel. Belangrijkste input voor ons werk was de voorjaarsnota 2024-2025. Daarnaast vormden de vragen van de scholen over Onderwijs & Kwaliteit en het borgen van de PDCA-cyclus op het gebied van kwaliteitszorg een belangrijke leidraad. Ook hielpen we de scholen steeds meer om de kwaliteitscultuur (verbetercultuur) op school te versterken.
Daarnaast is in 2024 voor het gehele Bestuursbureau een producten- en dienstencatalogus samengesteld. Dit document biedt een helder overzicht van de diverse producten en diensten die per afdeling beschikbaar zijn. Bovendien laat het de samenhang zien tussen het Bestuursbureau en de scholen. Door deze samenwerking effectief en efficiënt vorm te geven, wordt de ondersteuning aan de scholen geoptimaliseerd. Een nauwe samenwerking blijft essentieel om onze gezamenlijke doelen te realiseren.
We namen de plannen in ons eigen kwaliteitsbeleid en de aanbevelingen in de verslagen van de onderzoeken naar de kwaliteit van het bestuur alsmede de voorjaarsnota ter harte, en stelden onszelf de volgende doelen.
Doelen en resultaten
Het volgende overzicht geeft een beeld van de doelen/aandachtsgebieden en de resultaten die behaald zijn in 2024.
| AANDACHTSGEBIED | Doel en reden | RESULTAAT/ZELFREFLECTIE |
|---|---|---|
| 1. Versterken van de kwaliteitscultuur op scholen | 1a. Zorgen voor een professionaliseringsslag / doorontwikkeling van het (bovenschoolse) expertteam kwaliteit, zodat we zorgen dat de expertise op de scholen zelf aanwezig is en het goede gesprek op de school zelf gevoerd kan worden. 1b. Het hoofd O&K ondersteunt de verschillende management teams (MT’s) om meer na te denken over cyclisch werken en het integreren van een PDCA-cyclus. | 1a. In 2024 hebben we met het expertteam geëvalueerd op hetgeen in 2023 is gedaan en doelen voor 2024-2025 vastgesteld. We stelden vast dat er vooral wat betreft zelf genereren van data/rapportages via de data-analyse tool Cumlaude een professionaliseringsslag is gemaakt. De expertteamleden werden steeds meer in stelling gebracht op de eigen scholen. Zij leverden gedeeltelijk de input aan voor de VERAP’s. Zij werden steeds meer sparringpartner voor hun directeur/management team (MT). In 2025 gaan we verder met het professionaliseren van het expertteam, daarbij gaan we vooral inzetten op het beter analyseren van data, zodat zij steeds beter ingezet kunnen worden als adviseur/vraagbaak van schooldirecties. We zien wel dat er verschil zit tussen de verschillende expertteams, sommige teams lopen al vrij gesmeerd, terwijl anderen het nog lastig vinden om hun weg te vinden. Het is goed om aandacht te blijven houden voor dit verschil. 1b. Het hoofd O&K heeft een analyse gemaakt van alle schooljaarplannen en dit teruggekoppeld in een directeurenoverleg. Per school werden ook tips voor het schooljaarplan van volgend jaar meegegeven. Op hoofdlijnen werd vooral het volgende geadviseerd: meer kort cyclisch werken, expliciet tijd plannen voor bijstelling van plan tussentijds, minder doelen opnemen in jaarplan, meer kijken naar gezamenlijke koers. |
| 2. Optimaliseren van kwaliteitszorg en planning & control | 2a. Herijken en actualiseren van het kwaliteitsbeleid en de kwaliteitskalender. Implementeren van een early warning-systeem voor de belangrijkste kwaliteitsindicatoren. 2b. Inzichtelijk maken wat de basiskwaliteit is als we kijken naar de inrichting van de kwaliteitszorg op de scholen. 2c. Kritisch blijven kijken naar onze dienstverlening richting de scholen en proactief uitvoeren van onze taken op het gebied van kwaliteitszorg. | 2a. In de eerste helft van 2024 heeft het interim hoofd op hoofdlijnen contouren geschetst voor wat betreft het herijken/actualiseren van het kwaliteitsbeleidsplan en de kwaliteitskalender. Het huidige hoofd heeft dit verder opgepakt. Het eerste concept zal eind februari 2025 besproken worden. 2b. We hebben nu inzichtelijk wat de basis van ons kwaliteitszorgsysteem zou moeten zijn. Dit nemen we mee in het kwaliteitsbeleidsplan. We zorgen ook dat we op de hoogte zijn van alle wettelijke vereisten en communiceren dit duidelijk naar de scholen. 2c. We hebben gekeken op welke manier de afdeling proactiever kan zijn richting de scholen. Uiteraard zorgen we voor uitvoering en begeleiding van onze ‘reguliere’ taken, maar we kijken ook kritisch hoe we dit nog beter kunnen doen. |
| 3. Faciliteren van kennisdeling binnen de scholengroep | 3a. Ontwikkelen van een plan om kennisuitwisseling binnen examencommissies te versterken en uitvoeren. 3b. In kaart brengen van bestaande uitwisselingsthema’s en uitbreiden van samenwerking tussen scholen. | 3a. In juni 2024 hebben de examencommissies met elkaar gesproken en de wens uitgesproken om expertise/kennis uit te wisselen in bovenschoolse sessies. De afdeling O&K heeft voor 2024-2025 twee middagen ingeroosterd om een inhoudelijk programma neer te zetten. Uiteraard is het uitgangspunt dat wij faciliteren waar de examencommissieleden vraag naar hebben en hen informeren over landelijke wetgevingen/trends/informatie. 3b. We hebben in kaart gebracht welke groepen bovenschools samenkomen. We hebben voorgesteld om dat uit te breiden met een middag voor de collega’s die bezig zijn met de basisvaardigheden (staat nu in het najaar van 2025 gepland). Eventuele uitwisseling van collega’s planning en organisatie wordt verkend. |
| 4. Inclusief onderwijs en ondersteuning voor leerlingen | 4a. Onderzoeken hoe O&K en Passend Onderwijs beter kunnen samenwerken en resultaten monitoren. 4b. Opzetten van een trajectvoorziening op elke school voor leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte. | 4a. O&K heeft de banden aangehaald met de regisseur passend onderwijs. Er vindt nu een structurele uitwisseling plaats. Hoofd O&K zal ook aanwezig zijn op de bovenschoolse uitwisselingsmomenten van het zorgteam (o.l.v. de regisseur passend onderwijs). 4b. Op elke school is er een trajectvoorziening gerealiseerd in 2024. Het is wel belangrijk om te blijven onderzoeken hoe we leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte kunnen faciliteren (het liefst zoveel mogelijk binnen de ‘normale’ lessen -> inclusief onderwijs). |
| 5. Signaleren onderwijskundige ontwikkelingen en curriculumvernieuwing en ondersteunen van verschillende onderwijskundige projecten. | Onderwijs en kwaliteit is actief bezig met het signaleren, ondersteunen, monitoren, evalueren en borgen van onderwijskundige ontwikkelingen en projecten. We proberen zoveel mogelijk te ondersteunen en voeden met nieuwe ideeën. | Wat hebben we gedaan in 2024 op dit gebied: - ondersteuning van projectteam en projectcoördinator praktijkgericht programma (havo). - onderzoek naar stand van basisvaardigheden in de scholen en de visie van de scholen op de basisvaardigheden. Het is wel zaak om in 2025 gericht te onderzoeken hoe de kerndoelen van de basisvaardigheden zijn opgenomen in het curriculum en hier verder een visie op te ontwikkelen. - Analyse huidige stand van zaken leermiddelenbeleid (loopt door in 2025 met vervolgtraject). - informeren van de scholen en het bestuur over nieuwe onderwijskundige ideeën (rapportages delen van OCW, SLO, wetenschappelijke onderzoeken). |
Inspectie
T.a.v. de oordelen van de inspectie over de basiskwaliteit van ons onderwijs, hebben wij ons voor 2024 een drietal doelen gesteld:
| DOEL | RESULTAAT EN BEVINDINGEN |
|---|---|
| 1. OBC Huissen werkt toe naar een voldoende oordeel van de inspectie. | N.a.v. het bezoek van de inspectie aan OBC Huissen in februari 2023 is het oordeel bijgesteld van ‘zeer zwak’ naar ‘onvoldoende’. Op 4 juni 2024 vond het herstelonderzoek plaats door de onderwijsinspectie. N.a.v. dit herstelonderzoek werd het oordeel “voldoende” afgegeven. Het blijft zaak om de kwaliteitsverbeteringen te blijven doorzetten en de stijgende lijn vast te blijven houden. In 2024 is het traject rondom de transformatieve school ingezet op OBC Huissen. In dit traject is veel ruimte voor het samen creëren van een verbetercultuur. |
| 2. De Lammerts van Bueren school Blijft haar oordeel ‘goed’ vasthouden. | In juni 2023 heeft de inspectie de kwaliteit van het onderwijs aldaar beoordeeld als ‘goed’. De inspectie waardeert de onderzoekende houding van het team, dat zichtbaar maakt dat het gericht is op continu verbeteren. Specifiek werden het pedagogisch-didactisch handelen, de kwaliteit van de lessen en de manier waarop de school de leerlingen voorbereidt op het vervolgonderwijs, geprezen. We zorgen dat het team deze kwaliteit vasthoudt en nemen niets aan als vanzelfsprekend. |
| 3. OBC Bemmel, OBC Elst en HPC Zetten houden hun voldoende oordeel vast. | OBC Elst en HPC Zetten zijn in 2024 niet bezocht door de inspectie. Bij OBC Bemmel heeft de inspectie een themaonderzoek naar de schoolexaminering en de kwaliteit van de afname uitgevoerd. Hierbij is een aantal tekortkomingen geconstateerd, die door de school hersteld zijn voordat het conceptrapport werd omgezet naar een definitief rapport. Naar aanleiding hiervan zijn de procedures t.a.v. de samenstelling van het programma van Toetsing en Afsluiting (PTA) en de examenreglementen onder de loep genomen. |
| 4. Dorenweerd College houdt haar voldoende oordeel vast. | De inspectie van het onderwijs kondigde in december 2024 aan dat zij steekproefsgewijs hadden gekozen om een kwaliteitsonderzoek (gericht op de havo-afdeling) te komen verrichten in januari 2025. Met een aantal herstelopdrachten heeft het Dorenweerd College een voldoende behouden. |
Collegiale visitaties samen met COG
Wij werken al een aantal jaren met interne audits. Collega’s van andere (vo-)scholen binnen onze scholengroep, bezoeken dan één van de andere scholen en beoordelen de school aan de hand van het waarderingskader van de inspectie én de ontwikkelvraag van de betreffende school. In 2024 hebben we deze werkwijze doorontwikkeld tot een systeem van collegiale visitaties. Hierbij werken we sinds schooljaar 2023-2024 ook samen met de vo-scholen van de Christelijke Onderwijs Groep (COG). In deze herijkte systematiek stellen we visitatieteams samen, bestaande uit collega’s van 9 vo-scholen, is de zelfwaardering die een school voorafgaand aan het bezoek door het visitatieteam uitvoert uitgebreid en trekken de ontvangende school en de voorzitter van het visitatieteam in het voortraject nadrukkelijker samen op. Dit alles bevordert het collegiale karakter van de systematiek. Door de komst van het nieuwe hoofd O&K en het vertrek van verschillende leden die optraden als voorzitter, heeft er in het najaar van 2024 een scholing voor voorzitters plaatsgevonden. Hier deden het hoofd en de stafmedewerker aan mee.
In 2024 is één LingeRijn-school bezocht in het kader van de collegiale visitaties: namelijk het Dorenweerd College op 8 oktober 2024. Op het Dorenweerd College richtte de ontwikkelvraag zich op de brede ontwikkeling van leerlingen en of de groeimindset zichtbaar is in de school. De conclusies van het visitatieteam waren dat de ingrediënten aanwezig zijn om de gewenste ontwikkelingen te realiseren, maar ook dat de school vooral in de beginfase is. Ook werd gesignaleerd dat er verschillende denkbeelden heersen over de nieuw ingeslagen weg, het zou mooi zijn om de verschillende interpretaties rondom belangrijke begrippen te beperken. In potentie is er veel op deze school aanwezig (fijne leerlingenpopulatie, sterk gevoel van collegialiteit, prettige sfeer).
Tot slot nemen onze vo-scholen ook deel aan de collegiale visitaties van Samenwerkingsverband De Verbinding. In 2024 heeft er echter geen visitatie plaatsgevonden (mede vanwege bestuurswissel bij het andere bestuur).
Passend onderwijs
Zorgen dat alle leerlingen een passende plaats in het onderwijs kunnen vinden en dat ze daarbij de ondersteuning krijgen die ze eventueel nodig hebben. Dat is het doel van passend en daarmee ook ons onderwijs. Om toe te werken naar de Wet Versterking Positie Ouders en Leerlingen die vanaf 1 januari 2025 zal ingaan, zijn goede stappen gezet.
De ontvangen ondersteuningsmiddelen van het ministerie van OCW worden via een systematiek binnen het samenwerkingsverband beschikbaar gesteld om de collectieve doelen in het ondersteuningsplan te realiseren. In het kader van passend onderwijs werkt onze scholengroep samen met diverse regionale voortgezet onderwijsinstellingen (vo-vso) in regio Arnhem, Betuwe en Veluwe in Samenwerkingsverband 'De Verbinding'. Het Dorenweerd College maakte ook al deel uit van dit samenwerkingsverband, door de fusie is hier dus geen wijziging in gekomen. De Dr. Lammerts van Buerenschool maakt onderdeel uit van Samenwerkingsverband PassendWijs.
In 2020 is binnen het Samenwerkingsverband passend onderwijs gekozen voor opting-out. Vanaf dat moment worden de leerwegondersteunende gelden (LWOO) in tegenstelling tot de daaraan voorafgaande jaren, door het samenwerkingsverband ontvangen en via een verdeelsleutel over de bij het samenwerkingsverband aangesloten scholen verdeeld.
In totaal heeft de scholengroep vanuit de samenwerkingsverbanden in 2024 € 3.056.142 aan middelen ontvangen.
Met ingang van kalenderjaar 2022 vraagt het SWV ‘De Verbinding’ een beknopte verantwoording over de door onze vo-scholen ingezette middelen. Dit betreft een verantwoording op doelen en de bereikte resultaten. Het gezamenlijke voor al onze scholen gestelde doel is: ‘Kinderen met een achterstand zien te behouden voor het regulier onderwijs en er voor zorgen dat zij met een diploma het regulier vo kunnen afsluiten’. Daar hebben we in de voorjaarsnota 2024-2025 extra aandacht aan besteed door te sturen om een trajectvoorziening te realiseren op alle scholen.
In nauw overleg tussen schoolleiding, docentteam, zorgadvies team en consultatie van de ouder(s)/verzorger(s) wordt waar dat nodig is een persoonlijke ontwikkelingsplanperspectief (OPP) voor de leerlingen opgesteld. In dit plan worden de ontwikkeldoelen vastgesteld. Tijdens evaluatiemomenten wordt de voortgang van de leerling besproken en het OPP waar nodig bijgesteld. Daarnaast hebben alle scholen binnen de scholengroep een eigen school ontwikkelplan (SOP). Dit plan is in samenwerking met het samenwerkingsverband de 'Verbinding' ontwikkeld en heeft instemming van de MR verkregen. In dit plan staat vermeld welke vormen van ondersteuning de school kan bieden.
Vanaf het voorjaar 2024 is Tanja Vasseur (oud directeur/bestuurder Dorenweerd College) voor 0.5 fte werkzaam als ‘regisseur passend onderwijs’ voor de gehele scholengroep.
De middelen van het Samenwerkingsverband PassendWijs zijn door onze po-school ingezet voor lichte- en zware ondersteuning. De gelden voor lichte ondersteuning zijn ingezet voor facilitering van de IB-er, de onderwijsassistente en de leerkracht van de plusgroep. De gelden voor zware ondersteuning zijn naast de bekostiging van de orthopedagoge en dyslexiebehandelaars, ingezet via Kindkans, een digitaal systeem waarmee aanvragen voor extra ondersteuning, arrangementen en/of materialen en de aanvragen voor een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor speciaal basisonderwijs (SBO) ingediend worden bij het samenwerkingsverband.
Nationaal programma onderwijs
De ontvangen NPO-gelden worden verspreid gedurende de schooljaren 2023-2024 en 2024-2025 binnen de scholengroep ingezet. Deze keuze is gebaseerd op drie overwegingen, te weten:
- We hebben geconstateerd dat de corona-effecten nog langer dan enkel in schooljaar 2022-2023 bij leerlingen zichtbaar waren en daarmee extra middelen noodzakelijk bleken.
- We hebben voorzien dat, gezien het mogelijke lerarentekort, het geen realistisch scenario was om alle te ontvangen gelden van schooljaar 2022-2023 ook daadwerkelijk in dat schooljaar in te zetten.
- We hebben de lijn gevolgd om met een deel van de NPO-gelden de extra ondersteunings- en begeleidingsbehoefte van leerlingen te financieren. Middelen die normaal gesproken via de samenwerkingsverbanden aan ons toe zouden komen, maar vanaf 2023 door tekorten van het samenwerkingsverband een dalende lijn vertonen.
Alle scholen binnen de scholengroep hebben een schoolscan uitgevoerd binnen hun school om in beeld te krijgen waar de problemen en knelpunten liggen. Op basis daarvan is door de schooldirectie gekozen welke interventies uit de beschikbare ‘menukaart’ worden ingezet. Er zijn geen NPO-middelen bovenschools ingezet.
Hieronder een overzicht van de interventies uit de menukaart en de bedragen die binnen de scholengroep per interventie over 2024 zijn ingezet. In 2024 zijn er geen subsidiegelden meer ontvangen, de uitgaven in 2024 worden vanuit de bestemmingsreserve onttrokken. Voor 2024 betreft dit een bedrag van € 1.361.412.
| INTERVENTIES | BESTEDING IN € IN 2024 |
|---|---|
| A. Meer onderwijs om bij groepen leerlingen kennis en vaardigheden bij te spijkeren | € 483.570,44 |
| B. Effectievere inzet van onderwijs om kennis en vaardigheden bij te spijkeren | € 264.840,58 |
| C. Sociaal-emotionele en fysieke ontwikkeling van leerlingen | € 48.619,53 |
| D. Ontwikkeling van de executieve functies van leerlingen | € 225.061,24 |
| E. (Extra) inzet van personeel en ondersteuning | € 247.196,86 |
| F. Faciliteren en randvoorwaarden: activiteiten die randvoorwaardelijk/ ondersteunend zijn voor interventies (A-E), ouderbetrokkenheid en digitale technologie | € 92.113,35 |
| G. Overige: dotaties voorzieningen/bestemmingsreserve NPO | - € 1.361.412,00 |
| Totaal | € 1.361.412,00 |
Voor 1.3% van de middelen is personeel (niet in loondienst) ingezet en er zijn examentrainingen uitgevoerd door een externe organisatie. De keuze voor externe personeelsinzet is gemaakt om enerzijds geen langdurige verplichtingen aan te gaan vanwege het incidentele karakter en anderzijds vanwege de krapte op de arbeidsmarkt. Daarnaast vinden de examentrainingen voornamelijk in het weekend plaats, wat het lastig maakt om dit met het eigen personeel te organiseren.
Aan de scholen binnen de scholengroep is gevraagd om resultaten door te geven die gemeld kunnen worden met het schoolprogramma/inzet van NPO-middelen. De volgende resultaten zijn binnen de dagelijkse onderwijsorganisatie zichtbaar geweest:
- De inzet van de interventies leidde tot betere toerusting om in te spelen op de ondersteuningsbehoeften van leerlingen, zowel op het gebied van leren als op sociaal-emotioneel gebied.
- Er is lesuitval voorkomen.
- Docenten zijn geschoold in het begeleiden en coachen van leerlingen.
- Leerlingen konden op individuele basis of in kleine groepen worden geholpen om executieve vaardigheden te ontwikkelen.
- Leerlingen hebben extra ondersteuning gekregen, hetgeen tot betere toets-resultaten heeft geleid.
Onderwijs achterstanden po-school
Op de Dr. Lammerts van Buerenschool zijn de middelen voor onderwijsachterstanden ingezet op drie belangrijke interventies:
- Extra hulp voor NT2-kinderen – Gericht op het ondersteunen van leerlingen voor wie Nederlands een tweede taal is, zodat zij beter kunnen meekomen in het onderwijs.
- Werken in kleinere groepen – Hierdoor krijgen leerlingen meer individuele aandacht en begeleiding, wat hun leerproces bevordert.
- Inzet van onderwijsassistenten – Ondersteuning van docenten en extra begeleiding voor leerlingen die dat nodig hebben.
Sociale veiligheid
In de tevredenheidsonderzoeken die wij in het voorjaar van 2024 hebben afgenomen, zijn vragen opgenomen over de sociale veiligheid op onze vo-scholen. Op onze po-school wordt de sociale veiligheid en de beleving daarvan door de leerlingen in kaart gebracht m.b.v. het onderzoeksinstrument behorende bij het Kanjer Volg- en Adviessysteem (KANVAS). Op deze manier verkrijgen wij een beeld van het welbevinden van de leerlingen, de ervaren sociale en fysieke veiligheid en de eventuele aantasting van de sociale en fysieke veiligheid.
We zijn wettelijk verplicht separaat verantwoording af te leggen over de manier waarop we de sociale veiligheid van onze leerlingen monitoren, en welke uitkomsten dat geeft en hoe we daarmee omgaan. De gegevens die we daarvoor gebruiken, zijn afkomstig uit de vragenlijst leerlingentevredenheid (11 vragen). De leerlingen zijn bevraagd over hun sociale veiligheidsbeleving in de volgende 3 categorieën:
- Welbevinden van de leerlingen
- Ervaren sociale en fysieke veiligheid
- Aantasting van de sociale en fysieke veiligheid
Onderstaande gegevens zijn afkomstig uit Kwaliteitscholen. De benchmark betreft alle scholen die de enquête ook met Kwaliteitscholen afnemen (de volledige landelijke benchmark is pas na de zomer bekend).
De respons op HPC Zetten (83%), het Dorenweerd College (76%) en OBC Huissen (70%) is hoog en op OBC Elst (48%) en OBC Bemmel (49%) wat lager. De scores geven daarmee een representatief beeld af over het welbevinden, de ervaren sociale en fysieke veiligheid en over eventuele aantasting van de sociale en fysieke veiligheid. Een hoge score betekent dat de leerlingen positief gestemd zijn over de genoemde 3 categorieën.
Op welbevinden scoren OBC Bemmel ruim en Dorenweerd College net boven de benchmark. Op ervaren sociale en fysieke veiligheid scoren OBC Bemmel, OBC Elst en Dorenweerd College boven de benchmark en OBC Huissen en HPC Zetten eronder. De aantasting van de sociale en fysieke veiligheid wordt met een score van boven de 9 als goed (beperkt) ervaren voor OBC Bemmel, HPC Zetten en het Dorenweerd College (dat is op of boven de benchmark), en net onder de 9 en onder de benchmark voor OBC Elst en OBC Huissen.
Uit deze onderzoeken blijkt dat het met het welbevinden en de ervaren sociale en fysieke veiligheid van onze leerlingen voldoende tot goed is gesteld. OBC Elst en OBC Huissen zijn zich bewust van het aandachtspunt op sociale en fysieke veiligheid en hebben dit beiden meegenomen in hun schooljaarplan. Op OBC Huissen vindt mede in dit kader de start van het traject ‘de transformatieve school’ vanaf september 2025 plaats. Op OBC Bemmel is in december 2024 een convenant gesloten met ‘Veiligheid In en Om de School (VIOS) en partners in de omgeving. Dit als sluitstuk van het bredere project rondom veiligheid in de school.
Ook op onze po-school blijken de leerlingen het naar hun zin te hebben en voelen ze zich veilig. De inzet van de Kanjertraining speelt daarbij een grote rol en daarnaast het aansluiten bij initiatieven als Paarse Vrijdag en het bespreekbaar maken van de vragen die bij kinderen opkomen in relatie tot bijvoorbeeld de groep Oekraïense kinderen op school.
Toesting en examinering
In lijn met de in 2021 gewijzigde wetgeving, is op elk van onze vo-scholen een examencommissie door het bevoegd gezag benoemd en actief. In 2024 hebben we vastgelegd dat we willen inzetten op het verder versterken van de positie van de examencommissies, om hen te ondersteunen en begeleiden bij het uitvoeren van hun verantwoordelijkheid voor de borging van de kwaliteit van de examinering. Ook in 2024 werden bovenschoolse uitgangspunten geformuleerd voor het werk en de bemensing van de examencommissies, en voor de begeleiding die geboden moet worden. Daarnaast hebben we aandacht voor de kracht van het collegiale karakter van de examencommissies. In 2024 besloten we in gezamenlijkheid dat de examencommissies minstens 2x per jaar samenkomen om van elkaar te leren en elkaar te inspireren. In 2024 heeft de afdeling O&K bovenschools de inschrijving voor de opleiding tot toetsexpert uitgezet. Veel leden van de examencommissies doen hier in 2025 aan mee (17 inschrijvingen).
Inhoudelijk hebben de examencommissies de afgelopen jaren gewerkt aan het professionaliseren van de examencommissieleden, het onafhankelijk werken, het borgen van de kwaliteit van de examens en het verstevigen van het afsluitend karakter van de PTA’s.
Toekomstige ontwikkelingen
Voor de jaren 2025 t/m 2028 staat het door-ontwikkelen van het kwaliteitsbewustzijn (onder andere door de scholen te stimuleren om evidence informed te werken), het cyclisch denken, het zinvol inzetten van data ter ondersteuning en het gestructureerd in kaart brengen van de kwaliteit van ons onderwijs, hoog op onze agenda.
De aandacht gaat hierbij bovenal uit naar het verder verstevigen van de positie van en de samenwerking tussen de leden van het expertteam kwaliteitszorg en een versterking van de examencommissies. Met het expertteam werken toe naar een verbetering van de kwaliteitsrapportages en de aanlevering van de hiermee gepaard gaande analyse, als onderdeel van de planning- en controlcyclus en van de structurele kwaliteitszorg op de scholen. Concreet betekent dit een actualisatie/doorontwikkeling van het kwaliteitsbeleidsplan en de kwaliteitskalender. Dit moet leiden tot een early warning systeem voor de belangrijkste kwaliteitsindicatoren. In februari 2025 zullen eerste concepten hiervoor worden opgeleverd.
Daarnaast biedt de nieuwe koers (zie ook hoofdstuk 1 Scholengroep LingeRijn – Nieuwe koers 2024-2028), aanleiding om een aantal onderwijskundige ontwikkelingen die we graag willen stimuleren, stevig neer te zetten. Zo zijn wij van plan om gedoseerd toe te werken naar een kernachtig curriculum dat mede is gebaseerd op onze visie op de basisvaardigheden. Hierdoor creëren we meer ruimte voor de brede persoonsvorming en socialisatie van onze leerlingen. Wij gaan dus gedegen onderzoeken welke manieren er zijn om ons onderwijs anders te organiseren. Dit moet ons ook helpen het oplopende lerarentekort het hoofd te bieden. Daarnaast blijven we ons onverminderd inzetten voor het pedagogisch klimaat van onze scholen, door te investeren in de vaardigheden van onze medewerkers t.a.v. het begeleiden van leerlingen in hun persoonlijke en maatschappelijke ontwikkeling en het bieden van keuzes en extra ondersteuning.
Tot slot blijven we gericht op het gestructureerd versterken van kennisdeling en verbindingen binnen en buiten de scholengroep en het zichtbaar maken van de resultaten hiervan in het onderwijsproces.
Feiten en cijfers PO-Scholen
Schooljaar 2023-2024 Dr Lammerts van Buerenschool
Schooladvies vo |
vmbo-b |
vmbo-b/k |
vmbo-k |
vmbo-k/t |
vmbo-t |
havo |
havo/vwo |
vwo |
Totaal |
Aantal leerlingen |
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
3 |
2 |
13 |
% leerlingen met schooladvies |
7,7 |
7,7 |
23.1 |
7,7 |
7,7 |
7,7 |
23,1 |
14,4 |
100 |
Feiten en cijfers vo-scholen
Slagingspercentages
Schooljaar 2023-2024 in percentages %
Doorstroomgegevens vo-scholen:
Schooljaar 2023-2024 in percentages %
Doorstroomgegevens leerjaar 1 en 2
Doorstroomgegevens leerjaar 3
Doorstroomgegevens leerjaren 4 en 5
Leerlingenaantallen
Schooljaar 2023-2024
Totaal* = t/m 2022 exclusief Dorenweerd College
